A modo de presentación, damos la bienvenida a todos aquellos que están leyendo este Blog. Esperamos que sea de su agrado y, así mismo poder facilitar los elementos necesarios y contribuir con el desarrollo de su identidad docente y del rol de este. Cabe destacar, que el motivo de la construcción del presente Blog es la materialización de nestras investigaciones, tanto teórico como del paso práctico que vivimos en el contexto del curso "Taller introductorio al rol del especialista en RM", con la guía de las docentes a cargo Angella Fortunati y Delma Riquelme, quienes estuvieron asesorando y contribuyendo en nuestra formación. Dentro de un segundo motivo, buscamos hacer un acercamiento a cada uno de los futuros estudiantes y compañeros/as de la carrera de Pedagogía en Educación DIferencial para así poder insertarlos al conocimiento teórico de aquel papel que construirán a través del rol docente. Saluda cordialmente, Estudiantes de segundo semestre de Pedagogía en Educación Diferencial Especialidad Retardo Mental- Umce.
El rol es la forma en la que como personas nos desempeñamos dentro de la vida cotidiana, a través de la interiorizacion de ellos, siendo esta la forma en la que vamos construyendo y/o adaptando una identidad (Goffman en Herrera, 2004). El educador diferencial especialista en retardo mental de la UMCE posee conocimiento teóricos y prácticosque le permitan comprender las peculiares de las personas con NEE a lo largo de todo su ciclo vital, además es capaz de generar proyectos educativos pertinentes que darán como resultado comprender y descubrir las barreras para el aprendizaje propias de las personas con discapacidad mental y, finalmente, podrá desarrollar políticas y programas en pro de la prevención de la discapacidad mental. El rol general del
educador se centra en otorgar a los educandos con NEE los apoyos e instrumentos necesarios
para su inclusión en la comunidad escolar y laboral. Su trabajo lo basa en una
intervención psicopedagógica que son los sistemas de acciones coordinados con
el propósito de responder a los requerimientos educativos de personas con
Necesidades Educativas Especiales.
El docente es un actor importante en el proceso de enseñanza y aprendizaje, dado que el rol que desempeñe en el escenario educativo puede influir positiva o negativamente en el logro de los objetivos de este proceso. Es necesario que el docente se apropie, empodere y se responsabilice de su rol, además considerar que debe tener un buen desarrollo de ciertas cualidades que le permitan desempeñarse de la mejor manera posible para garantizar que niños, niñas y jóvenes obtengan una educación de calidad (UNESCO, 2005). Entre estas características se han de considerar las físicas, cognitivas, psicológicas y emocionales.
Condiciones Físicas
Las características físicas son aquellas que una persona posee y que sirve para identificarla respecto de otras. Influyen en cómo nos mostramos frente al mundo y si no se lleva un adecuado cuidado de estas, nuestra salud puede verse perjudicada. Para preservar buen estado de salud (física) y prevenir enfermedades, es necesario que crear hábitos de higiene, entre ellos importantes para el docente encontramos:
Higiene Personal: aseo del cuerpo y presentación personal (ropa, calzado, etc)
Higiene alimenticia: alimentación equilibrada que le permita satisfacer las necesidades de su cuerpo.
Higiene del sueño: dormir las horas correspondientes para evitar repercusiones negativas como cansancio, irritabilidad, entre otras.
Higiene de su lugar de trabajo: mantener el aseo y ornato.
Además el docente debe preocuparse de mantener su capacidades físicas, que son componentes básicos de la condición física y por tanto elementos esenciales para la prestación motriz. Estas nos permiten afrontar las diversas situaciones que se pueden dar trabajando con niño, niñas y jóvenes. Entre ellas encontramos:
Capacidades condicionales:
Resistencia: capacidad de repetir y sostener un esfuerzo durante el
mayor tiempo posible. Ej: caminar o estar mucho tiempo de pie
Fuerza: capacidad de ejercer tensión para soportar una resistencia externa o interna
Velocidad: Cociste en recorrer una cierta distancia en el mínimo de tiempo posible
Fluxibilidad: Permite el máximo recorrido de las articulaciones
gracias al axtencibilidad de los músculos que se intentan al rededor de
cada una de ellas.
Capacidades coordinativas:
Capacidad de equilibrio
Capacidad de orientación
Coordinación
Capacidad rítmica
Capacidad de reacción
Capacidad de anticipación
Condiciones Cognitivas
Tienen que ver con el procesamiento mental de la información que tienen lugar entre la recepción de estímulos y la respuestas a estos. Se dividen en dos y se separan en dos niveles:
Habilidades cognitivas de orden básico: sensación, percepción, memoria y atención
Habilidades cognitivas de orden superior: lenguaje y pensamiento.
En relación a estas características, el MIDEDUC establece estándares orientadores de egreso para los estudiantes de pedagogía, los cuales se entienden como todo que un debe saber y poderhacer para ser considerado competente en un área. Éstos estándares se organizan en dos categorías:
1. Estándares Generales: todo egresado de pedagogía debe lograrlos.
Capacidad de comunicación oral y escrita
Capacidad de comunicación en un segundo idioma en forma oral y escrita
Capacidad de aprender y actualizarse permanente
Capacidad creativa, espíritu emprendedor e innovación
Capacidad de abstracción, análisis y síntesis
Conocimientos de análisis cuantitativo
Habilidades en el uso de TIC'S y gestión de información
Compromiso ético en su trabajo
2. Estándares Específicos de Educación Diferencial: son 13 estándares divididos en 5 áreas.
Diversidad, desarrollo y necesidades educativas especiales (NEE)
Evaluación Multidimensional
Trabajo colaborativo y apoyos a la inclusión
Escuela para todos, familia y comunidad
Desarrollo ético y profesional
Condiciones Psicológicas y Emocionales
Las características psicológicas son aquellas cualidades que se presentan en todos los individuos y que le permiten distinguirse y sobresalir en una materia especial y, las características emocionales son reacciones psicofisiológicas de un sujeto que representan modos de adaptación a ciertos estímulos como objetos, personas, lugares, sucesos o recuerdos importantes.
Las características psicológicas y emocionales se relacionan entre sí, todas influyen de alguna manera en la otra, y el desarrollo que se logre de cada una de ellas impactará en el quehacer pedagógico del docente.
Paulo Freire (2002), propone ciertas cualidades que debe tener un profesor, estas son:
Humildad: implica valentía, confianza en él mismo, respetándose a sí mismo y a los demás. Permite escuchar a los otros y estar abierto tanto a aprender como a enseñar.
Amorocidad: amor que no solo es hacia sus estudiantes, sino también por lo que hace y por el proceso de enseñar.
Valentía: la que supone reconocer, gobernar y educar el miedo, puesto que cuando reconocer que se tiene miedo es una manifestación de estar vivo.
Tolerancia: es una virtud que permite convivir con lo diferente y requiere de respeto, disciplina y ética.
Decisión y Seguridad: las cuales deben siempre fundamentar la acción. Tienen relación con saber lo qué hago, por qué lo hago y para qué lo hago.
Alegría de Vivir: la que entregará y estimulará a luchar por la alegría en la escuela.
Casassus (2007), propone que todo ser humano debe desarrollar ciertas competencias emocionales que, en un docente, repercuten en su ejercicio pedagógico dado que siempre se encontrará bajo la influencia de las emociones. Estas competencias son:
Capacidad de estar abierto al mundo emocional: es la actitud básica de valorar el espacio de lo emocional y de estar interesado por conocerlo, apreciarlo y explorarlo.
Capacidad de estar atento: escuchar, percibir, ponderar, nombrar y dar sentido a las emociones: implica conocer el espacio emocional propio y exterior, para esto es importante explorarnos, aprender a conocer y aceptar las emociones tanto en nosotros mismo como en los otros.
Capacidad de ligar emoción y pensamiento: implica alcanzar contacto con nuestras emociones, con lo que nos está sucediendo, puesto que reconocer estas emociones permite decidir rumbos racionales de acción, esto es cuando logra tener un conocimiento adecuado de lo que está sintiendo, cuan intenso se está sintiendo para lograr ligarlo con nuestra capacidad de raciocinio, lo cual le permitirá tomar una decisión racional.
Capacidad de comprender y analizar las informaciones relacionadas con el mundo emocional: esta competencia supone conocer las circunstancias que gatillan las emociones en uno mismo y en el otro; las imágenes y pensamientos que las sostienen y complementan; la historicidad del emocionar.
Capacidad de regular la emoción: es algo que se hace internamente y se puede hacer desde que se comienza a sentir una emoción. Esta regulación ocurre en tres momentos: la toma de conciencia, reconocimiento y la domesticación de la emoción.
Capacidad de modular la emoción: es la expresión de la emoción hacia afuera, expresada en una acción. Esto implica poder expresar las emociones equilibradamente, sin inhibirlas y sin desbordarse.
Capacidad de acoger, contener y sostener al otro: una vez que nos hacemos conscientes de nuestras emociones y sabemos manejarlas, debemos desarrollar la capacidad de acoger al otro en su emoción, es decir, de escucharle con compasión, sin prejuicio y dejar que exprese su emoción y procurar que el otro sepa que lo estamos escuchando.
Por educación se entiende la formación destinada a desarrollar las capacidades intelectuales, morales y afectivas de las personas de acuerdo a su entorno, cultura y normas de convivencia de la sociedad.
La OMS define la salud como el estado completo de bienestar físico, mental, espiritual, emocional y social y no solamente la ausencia de afecciones o enfermedades. La Salud implica que todas las necesidades fundamentales de las personas estén cubiertas: afectivas, sanitarias, nutricionales, socialesy culturales.
Determinantes de la Salud.
Estilo de vida: es el determinante más influyente en la salud y el más modificable, mediante actividades de prevención de la salud o prevención primaria.
Biología humana: son factores de herencia genética.
Sistema Sanitario: uno de los determinantes menos influyentes, pero en el que más recursos se invierten en su cuidado, al menos en países desarrollados.
Medio ambiente: se refiere a la contaminación producida en el aire, suelo o agua que afecta la salud de los individuos, tanto si la contaminación es biológica o contaminación sociocultural y psicosocial, la que implica dependencia, violencia, estres, competitividad, entre otras.
Estilo de Vida
El estilo de vida se refiere al conjunto de comportamientos que, de manera cotidiana, practica una persona y son llevados a cabo de manera consciente y voluntaria durante su vida. El estilo de vida tiene gran influencia en la ausencia o aparición de diferentes enfermedades.
Es una influencia diaria en la vida de las personas, en como se desenvuelven, sienten y viven, por eso mantener un correcto estilo de vida garantiza una real salud, debemos dejar de verla solo como la ausencia de enfermedad y comenzar a ¡entender la salud como un VALOR!
Docente como promotor de la salud
En la actualidad, las funciones que desempeñan los profesores han aumentado, repercutiendo en su propio rol docente como en su salud.
Es importante mencionar que el docente siempre es un modelo a seguir por sus estudiantes, por lo cual necesita poner mayor atención a su salud física y emocional, ya que al gozar de una buena salud, también efectuará una labor más eficaz y comprometida. Así también, la conducta personal y estilo de vida saludable, son un mensaje positivo para los que lo observan, por el contrario, aunque el docente posea grandes conocimientos, sino tiene una buena salud, difícilmente podrá ser promotor de ella.
Para comenzar; es fundamental saber la importancia del aparato fonador y la voz en el rol del docente; conocer los componentes fisiológicos que forman la voz y sus cuidados , para tener un correcto uso de esta tanto en la cotidianidad como en el cumplimiento de su función como profesional.
La Voz
La voz es el sonido producido por la vibración de las cuerdas vocales ; este sonido es producido y proyectado gracias al aparato fonador; este esta compuesto por tres grupos de órganos: Órgano fonador, Órgano respiratorio y Órgano Articulatorio.
Dentro del rol docente es importante recordar que "Los profesionales de la voz utilizan de forma exhaustiva y reiterativa los músculos laríngeos, y por tanto deben ajustarse a unos hábitos y condiciones de vida que permitan mantener dichos músculos en forma." (Curso Online de
Seguridad y Salud en el trabajo de la Universidad de Valencia)
Es sabido que muchos docentes tienen practicas negativas en el uso de su aparato fonador los que pueden traer problemas para el desempeño de su labor tanto de manera temporal como la perdida total de su voz.
¿Cuáles son los hábitos negativos mas comunes?
Fumar
Toser o Carraspear constantemente
Postura inadecuada
Respiración incorrecta
Mala hidratación
Ingesta excesiva de alimentos condimentados (picantes. salados o ácidos)
Ingesta de tabaco en todas sus formas.
Higiene Vocal
Los docentes suelen tener conductas negativas que pueden llegar a generar el mal uso(Se define como el uso incorrecto del tono y de la intensidad en la producción de la voz. Si una persona usa mal su voz, hablando demasiado fuerte o con un tono muy alto, de forma intermitente o frecuente, puede ocasionar un daño a su mecanismo vocal) y abuso vocal (Definido como higiene vocal pobre e incluye cualquier hábito que pueda ejercer un efecto traumatizante en los pliegues vocales). Debido a esto es necesario tener hábitos de higiene vocal
;
"Todas aquellas indicaciones que, en conjunto facilitan la prevención de los problemas de la voz y ayudan al mantenimiento de una voz sana"(Balart, 2000, pág. 2) .
Es debido a esto que nace la necesidad de una rutina de hábitos de higiene vocal; los que deben estar incorporados en la rutina diaria principalmente para los docentes por el uso prolongado del aparato fonador y la importancia de este para el desempeño de su función, teniendo siempre en cuenta que la toma de conciencia es vital a la hora de crear hábitos de higiene.
Recomendaciones para un uso correcto del aparato fonador
Buena hidratación
Horas de sueño adecuadas
Rutinas de calentamiento y enfriamiento vocal antes y después de un uso prolongado de la voz
Conocimiento de los componentes fisiológicos de la voz
Salud vocal es el bienestar del aparato fonador específicamente de la voz; este último concepto es muy importante, ya que es la principal herramienta de trabajo y sin esta no se puede concebir la labor del docente. Es indispensable tener una buena salud vocal, ya que acorde a ésto lograremos tener un mejor consenso en nuestras aulas; sin embargo el mal uso y cuidado de ella puede afectar en el aprendizaje y entendimiento de los alumnos. La salud vocal es regida por los artículos 19, 23 y 24.
Todo parte de la persona, desde los hábitos que empleamos en el día a día, fuera y dentro del aula. Están por ejemplo los factores de riesgo voluntarios y los involuntarios; los primeros hacen referencia a como mal utilizamos nuestra voz, como el consumir alcohol y cigarrillos, ésto irrita las cuerdas vocales, y los factores involuntarios, los cuales dependen de algo externos, como lo es la mala infraestructura de algunas salas de clases; La pérdida parcial o total de la voz es el problema más frecuente en los docentes. Según una encuesta realizada por la UNESCO (2004) el 46,2% de los profesores ha presentado alguna vez este problema. Esto no afecta sólo la salud del docente, sino también, a los alumnos, pues la interferencia en el mensaje que entrega el profesional puede traer consecuencias para él como un mal rendimiento.
Es por esto que se debe prevenir los malos hábitos, beber agua, no gritar, tener pausas dentro de una extensa jornada laboral, puesto que la voz es la principal herramienta de trabajo que tiene un docente y se debe cuidar.
El estatuto docente, es la Ley que reglamenta los derechos y obligaciones del docente y el estado, es decir, la reglamentación por escrito de muchas acciones docentes. Siempre se debe leer e interpretar ya sea uno Directivo ó bien un docente. Ante cualquier duda siempre es recomendado establece los derechos y deberes del docente. Está regulado por el Decreto supremo Nº73, el cual se encarga de evaluar y calificar los accidentes de trabajo y enfermedades profesionales.
Los aspectos legales, se rigen por la ley 16.744, y se refiere a la seguridad del trabajador; para que los beneficios como tales, se logren cumplir es necesario que exista un contrato escrito, el cual acredita los derechos del individuo, por el contrario, la inexistencia de éste, puede dejar a la empresa bajo pena, y obviamente al trabajador sin beneficios y seguridad.
El profesor debe:
Completar el formulario Denuncia individual de enfermedad profesional (DIEP).
Ir a la Agencia Regional del instituto de seguridad laboral para presentar la denuncia. Presentando el contrato de trabajo, exámenes o cualquier documento que acredite la situación. Aquí se determinará si la enfermedad es laboral o por mal uso personal, para ésto se harán exámenes, evaluaciones de puesto de trabajo, historial ocupacional, etc. Si se comprueba que el profesor es el responsable de dañar su voz, se desacreditará que sea de origen laboral. En cambio, si se confirma que es netamente responsabilidad de su trabajo, el ISL entregará una orden de atención a un centro médico en convenio para recibir el tratamiento.
Decreto N° 54 Reglamento para la constitución y funcionamiento de los Comités Paritarios de Higiene y Seguridad (CPHS). El cual tiene como objetivo detectar y evaluar los riesgos de accidentes y enfermedades profesionales. Es obligatorio en empresas con más de 25 trabajadores.
Además, existen diversos organismos administrativos, por un lado, están las mutuales, que son instituciones privadas (mutual de seguridad y Achs), las cuales son regidas por el IST, que prestan servicios tanto de prevención como rehabilitación a diferentes empresas con el fin de prevenir futuros accidentes o enfermedades laborales.
Dentro del sistema educativo,
lo primero es la constitución, de este se desprende la ley orgánica
constitucional de enseñanza (LOCE) que luego cambia a ley general de
educación (LGE).
El sistema educativo es una
creación del ser humano que tiene como objetivo principal permitir que una gran
parte de la sociedad, si no toda, reciba el mismo tipo de educación y formación
a lo largo de su vida. Se trata de la estructura general a través de la cual se
organiza formalmente la enseñanza. Este sistema que se ocupará de regir
los destinos educacionales de un país siempre aparecerá manifestado de manera
formal a través de una ley que expone explícitamente todos los componentes que
intervienen en este proceso.
El sistema educativo tiene además otras funciones tales como la socialización
de los individuos y diferentes opciones de capacitación para enfrentar
posteriormente y de manera satisfactoria el universo laboral en el que se
pretenda insertar.
➤ Sistema de
evaluaciones
Para garantizar la efectividad del sistema es necesario el establecimiento de
un sistema de evaluaciones de los conocimientos, que nos permita conocer si los
alumnos han aprendido conforme los contenidos enseñados.
A la evaluación del alumnado también se le suma la necesidad de mantener en
constante entrenamiento y actualización al plantel docente, para que de esta
manera pueda responder efectivamente a las demandas de los alumnos.
La enseñanza puede ser impartida por parte de un ente educativo gestionado por
el estado o por un privado, ahora bien, más allá de ello debe existe una
estructura básica común, una columna vertebral en la que todos tengan las
mismas posibilidades y oportunidades de educarse, aprendiendo los mismos contenidos,
sin distinciones de raza, o situación económico social.
Al sistema podremos extenderlo en el tiempo y más allá de la etapa obligatoria,
con las carreras universitarias, que son optativas pero que sigue gran parte de
la población con la misión de especializarse en algún campo y así desarrollar
una profesión que le permita ser el sustento económico de su vida, además de
poder desarrollarse en el campo profesional que haya escogido vocacionalmente.
Informar a la familia de problemas que esté presentando el educando- y de cómo ayudarlo- y de los avances -y de como seguir potenciando- como también las diversas situaciones que estén aconteciendo en el establecimiento educacional
Incentivar a la familia a participar en todo el proceso educativo- y cómo hacerlo- por ser considerada no solo un factor principal, sino que también el pilar fundamental en la educación del educando
Para todo lo anterior, el docente, debe programar citas, reuniones, foros o entrevistas, según estime necesario, siempre teniendo en cuenta los tiempos, necesidades y prioridades de la familia, además sin dejar de lado las opiniones, dudas o reclamos que estas, eventualmente, puedan presentar
¿Qué dice el MINEDUC? Aquí te dejamos unos links
Guía "Escuela familia y necesidades educativas especiales":
➠ La relación entre el docente y la familia debe ser de cooperación mutua y complementariedad
ROL DOCENTE CON LA COMUNIDAD
Primeramente... ¿Qué es comunidad?
Por un lado encontramos la comunidad física, que son los espacios que poseen herramientas y recursos que el educando puede aprovechar, ya sea dentro o fuera del establecimiento educacional, como las bibliotecas, museos, gimnasios, patios, entre otros.
Y por otro lado, la comunidad comunidad como instituciones o especialistas, que son recursos humanos y físicos que ayudan al educando tanto desde dentro como desde fuera del establecimiento educacional como, por ejemplo, las educadoras diferenciales, los centros de padres, el Ministerio de Educación, entre otros. También se incluyen la Rehabilitación de Base Comunitaria (RBC) y las redes de apoyos.
El Docente Debe
Detectar las necesidades del centro educativo y de los educandos con necesidades educativas especiales (NEE)
Coordinar y organizar con sus pares los espacios y horarios
Velar que las redes de apoyo estén funcionando correctamente
Evaluar el progreso del educando una vez incorporadas las redes de apoyo
Generar espacios donde el educando interactúe con la comunidad
¿Qué son las redes de apoyo y la Rehabilitación de Base Comunitaria?
